如果把互聯(lián)網(wǎng)看成一個(gè)戰(zhàn)場，就會發(fā)現(xiàn)沒有硝煙的戰(zhàn)爭在這里無時(shí)無刻都在進(jìn)行著。
　　各種對抗性思維無時(shí)無刻不在輸出、碰撞，并拼了命的找利于各自觀點(diǎn)的論據(jù)，來捕獲更多的粉絲，并以此來讓自己輸出的價(jià)值觀被更多人接受，以獲取更多的收益。
　　比如魯浩青。
　　他是個(gè)教育類公眾號的作者，但平日里極少批判目前華夏的教育體制。
　　原因無他。
　　魯浩青只是個(gè)普通人，他不希望自己的孩子在不久遠(yuǎn)的未來因?yàn)榧みM(jìn)素質(zhì)教育考核，而失去向更高領(lǐng)域攀爬的通道。
　　當(dāng)公立教育開始學(xué)西方那樣拼命減負(fù)，推行所謂的素質(zhì)教育、快樂教育，也就意味著有錢人的孩子可以在金錢的支撐下，通過課外輔導(dǎo)來獲得本該在課堂上學(xué)到的東西。
　　窮人家的孩子則只能在童年的快樂中漸漸丟掉未來。
　　更讓他不安的是，華夏還沒強(qiáng)大到能夠像對岸的那個(gè)國家一樣，通過收割全世界來保證國內(nèi)的基本福利。
　　所以每當(dāng)那些公眾號以各種論據(jù)證明，所謂西方的快樂教育才能培養(yǎng)孩子想象力那一套的時(shí)候，魯浩青就會極為焦慮，想找到證據(jù)來反駁那些言論。
　　所以他關(guān)注了nature，并在第一時(shí)間寫出了這篇文章。
　　更好的是，互聯(lián)網(wǎng)上永遠(yuǎn)不會是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。
　　還有無數(shù)跟魯浩青想法相同的人。
　　所以很快，這篇文章便被許多公眾號開始轉(zhuǎn)發(fā)。
　　還有視頻主直接發(fā)到了各類小視頻軟件上。
　　什么狗屁想象力？
　　有一說一，不吹牛逼，老子天天在家能想出一百個(gè)數(shù)學(xué)難題的錯(cuò)誤解法！
　　啥是熱點(diǎn)，這就是熱點(diǎn)。
　　大數(shù)據(jù)的環(huán)境下避無可避那種。
　　只要你關(guān)心過教育，都不用打開朋友圈，手機(jī)各種資訊軟件推送都是類似話題。
　　這其中自然也包括霍志恒的粉絲們。
　　魯浩青沒能挖出的名字，但對于這些粉絲們來說卻很熟悉。
　　拼音兩個(gè)字，一個(gè)字母都不帶差的。
　　單位還跟江城大學(xué)對上號了。
　　很自然的霍志恒經(jīng)營了很久的數(shù)個(gè)粉絲群瞬間炸鍋了。
　　“剛才我在抖音上刷到了一條視頻，說是史密斯那篇論文被江城大學(xué)一個(gè)叫寧為的給證偽了？”
　　“才看到？我的朋友圈都快被傳瘋了！”
　　“剛剛通過霍老板教的方法，找到nature電子版看了看，的確是真的！”
　　“那啥，弱弱的問一句，霍老板掛的那個(gè)寧為跟這個(gè)ningwei，不會是同一個(gè)人吧？”
　　“應(yīng)該不可能吧？說不定同名呢？霍老板掛的寧為是個(gè)本科生！”
　　“你們沒看到公眾號跟視頻上都說查找了江大數(shù)院的教授名單，根本沒看到一個(gè)姓寧的嗎？而且還都在江城大學(xué)！”
　　“不會吧？同一個(gè)人？我下午還在努力加他微信罵他傻逼來著？你們現(xiàn)在告訴小丑竟是我自己？”
　　“就是??！你們鬧呢！這是在告訴我打電話罵了個(gè)發(fā)nature的牛人嗎？之前我還說寧為不學(xué)無術(shù)來著，如果發(fā)nature的都不學(xué)無術(shù)，我特么屬于還沒受過小學(xué)教育！所以這個(gè)可能性絕對沒有！必然是重名！”
　　“就是！本科生發(fā)nature，而且你們注意到?jīng)]有，他不但是第一作者，還是唯一的作者，沒有團(tuán)隊(duì)！這怎么可能？我看清華之前本科生發(fā)的nature，后面還跟了一大串人名呢！”