????由于距離相差，蘇璃這一次倒是沒有發(fā)現(xiàn)那一股針對她的惡意。和嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)束通話，她就安心前去餐廳用餐。這一次通話，讓蘇璃復(fù)又驗證了自己的煉藥水平和預(yù)估判斷水平，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄⑹?，和她根?jù)成藥藥效判斷出來的結(jié)果大差小不差。

????這樣一來，她對融合生命晶元帶來辨識的天賦更加確信不疑，確定自己下一步的目標(biāo)就是鍛煉自己本身眼力辨識力達到這種程度，而不僅僅是靠生命本源的賦予?；蛟S是她本身的性格使然，也或許是她上一世親友斷絕，習(xí)慣于**打拼，將她能控制的進階掌握在自己手中。

????她并不是不相信生命晶元的賦予天賦，卻更想將這種天賦化為她能徹底掌握的能力，并不像單純使用擁有這種能力，無止境享受這種金手指般的便利。她更想要的模式，是把她現(xiàn)在擁有的能力作為無死角的對比驗證工具，實驗她學(xué)習(xí)過的知識，將那些理論化為細致的實際操作經(jīng)驗。

????這樣的想法，在拜徐老為師徹底詳細的進行醫(yī)道學(xué)習(xí)后，由潛在的想法化為現(xiàn)實。所以，對于徐老夸贊她的學(xué)習(xí)進度，盛贊她的天賦，她并沒有沾沾自喜，很習(xí)以為常。有這樣的輔助作弊器一樣的能力，她若沒有那樣的進步速度，才是真正的朽木一塊。

????這樣的學(xué)習(xí)速度，在蘇璃開來并不快，因為，在現(xiàn)階段，蘇璃并沒有投注太多的精力在學(xué)習(xí)醫(yī)道上面。

????對于學(xué)習(xí)，蘇璃一直抱著鑒定認(rèn)真的態(tài)度，所以，面對高三繁重的課業(yè)，無止境的習(xí)題演練，無止境的試卷測試，蘇璃盡皆全力承受，認(rèn)真對待。在未曾開始習(xí)醫(yī)的前段時間，她對于這樣的繁忙是抱著享受的態(tài)度，不是她天生受虐體制不知辛苦，而是這種辛苦是上一次她多少次午夜夢回可望而不可得的事情。還能幸運的享受這種辛苦，她甘之如飴。

????是以，因著這樣的因素，哪怕她現(xiàn)在增加了習(xí)醫(yī)的學(xué)習(xí)任務(wù)，她仍舊沒有放棄學(xué)業(yè)上的任務(wù)，無論是各科老師布置的任務(wù)，還是她規(guī)定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，她都選擇先行完成，在這個基礎(chǔ)上，她才去學(xué)習(xí)醫(yī)道內(nèi)容，精力十分，她最多用一份精力進行醫(yī)道學(xué)習(xí)。

????這不是她驕傲自滿，自負(fù)能力，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，浪費天賦。而是，她有選擇判斷，既然高考是她前世未曾完成的遺憾，那么有幸重來，那么，她將全力以赴完成這個既定目標(biāo)毫不動搖。在這最后的時間，自然完成高考目標(biāo)更為重要，她要以最佳的答卷，最棒的成績，回報她的幸運，完滿她的遺憾。

????對于醫(yī)道的學(xué)習(xí)，在日后她有一生的時間去研究，并不在于她這一時之間的急迫。所謂的因小失大，撿了芝麻丟了西瓜，這樣原則性的錯誤，她還是有判斷能力去選擇安排的。

????完成高三課業(yè)，跟著徐老學(xué)醫(yī)，和朋友聯(lián)絡(luò)感情，研究關(guān)注股市動向，時間在蘇璃按部就班的計劃中緩緩流逝，她以為，高三這一階段的生活會在她喜歡的平靜中渡過，可誰知天不遂人愿，總有意外在她意料之外，好在不至于讓她措手不及。

????常言道，平靜是用來打破的，蘇璃按部就班地平靜生活，就這樣被打破了。那一天，蘇璃像往常和寢室里的好友一塊起床，早操，晨讀，用餐，再然后就是進入班級準(zhǔn)備上課。

????平時上課前，組長課代表總會負(fù)責(zé)收昨日老師留的作業(yè)，她們班級是按縱排為一組的，她們這一組的小組長把作業(yè)收好，然后交給課代表。這一日，他們組的小組長身體不舒服請了半天假，就把收作業(yè)的任務(wù)交給了學(xué)習(xí)代表田雅菲負(fù)責(zé)。她們今天要交上去的是英語作業(yè)。