周一清晨，蘭杰在羊中門口遇見了章雨桐，兩人結伴走進校園。
　　一米六八的章雨桐問了句：“蘭杰你貌似又長高了？不止一八五了吧？”
　　“依舊是一八五。”
　　“蘭杰你腿長，顯的高，好羨慕腿長的人。”
　　“章雨桐你的腿也不短啊。”
　　“腿長的標準為，腦袋以下全是腿?；谶@個標準，我是短腿妹?！?br/>　　“章雨桐，你說的那玩意是章魚?！?br/>　　“章魚帥呀，好鐘意章魚?！?br/>　　“比章魚更帥的是八，八連頭都沒有?！?br/>　　“噗，搞笑啦你！”
　　兩人說說笑笑，轉(zhuǎn)眼已到教學樓前。
　　章雨桐忽然不笑了，她略顯深沉的說：“這個月之內(nèi)，我會轉(zhuǎn)去十三班?！?br/>　　“十三班是國際班?！?br/>　　“嗯，國際班。”
　　前幾天章雨桐說她在學雅思，現(xiàn)在她說即將轉(zhuǎn)去國際班，循序漸進，合情合理，邏輯自洽，所以蘭杰并不意外。
　　“你轉(zhuǎn)班之前，約一波？”
　　“可以，再說吧。”
　　蘭杰、章雨桐來到二三班教室，各入各的座，各溫各的書。
　　歷史課對理科班的學生而言是可有可無的存在，會考的歷史超簡單，隨便寫寫就過了。
　　蘭杰不會浪費歷史課寶貴的45分鐘，他領悟了一個式子，n2+6h++6e-+（18-24）atp→2nh3+（18-24）adp+（18-24）pi。
　　固氮的總反應式廣泛存在于微生物界，通過化學方程式表達生物現(xiàn)象，生物和化學的關系非同一般。
　　化學和物理長期綁定在一起，物理與數(shù)學你中有我我中有你，數(shù)理化生全都扯上了關系，但做人的名額只有三個。人是人，工具是工具，該分清得分清，不可亂了倫理，毀了綱紀。
　　工具走了，人來了。
　　歷史課結束了，數(shù)學課來了。
　　不論是文科班還是理科班還是國際班，都得學數(shù)學。
　　數(shù)學老師韓達顯年紀輕輕，教學有方，他一天兩包煙，人稱“韓大仙”。
　　越來越多的青年教師進入高中名校，并且表現(xiàn)優(yōu)異，倍受好評，韓達顯是其中之一。
　　教數(shù)學的老師肯定是聰明人。
　　聰明絕頂或許是導致發(fā)量稀少的原因之一，但絕非主要原因。
　　蘭杰現(xiàn)在知道了，韓老師是aa男人。
　　這節(jié)數(shù)學課，韓達顯的前三句話是：“聽說某老師講了微積分？聽說我的教學進度很保守？聽說有些人根本不在意我韓某人的感受？”
　　滿滿的興師問罪畫風，臺下無人敢答。
　　這個時候，唯有數(shù)學考了滿分的同學敢于斗膽應答：“沒有超不超綱，只有愿不愿學。我們二三班都是熱愛學習的學生，韓老師，您教教我們，教教我們吧！”
　　“既然蘭杰代表你們發(fā)出了強烈的求知呼聲，那我就教教你們。既然某老師講了微積分，那我就講講補充知識。蘭杰，某老師講了泰勒展開嗎？”韓達顯嫻熟的夾起一根粉筆，習慣性的往嘴邊送。
　　蘭杰如實回答：“她還沒有講到泰勒展開，這種高難度的教學內(nèi)容，當然需要韓老師親自指導我們?！?br/>　　“確實如此，我這節(jié)課重點講解泰勒展開。”
　　韓達顯立即進入教學環(huán)節(jié)，在他的悉心教導下，班上絕大多數(shù)學生沒聽懂泰勒展開。
　　“這節(jié)課很有成效，下課?！?br/>　　韓達顯拍怕手上的粉筆灰，去往樓下的吸煙區(qū)。
　　蘭杰拿著他的筆記本追了下來，他恭敬的遞上筆記本，虛心討教：“韓老師，我做了道數(shù)學題，請您批閱、斧正。”
　　“我就很奇怪，成績越好的學生越是勤學好問，成績越爛的學生越是自甘墮落，這是為什么呢？”韓達顯接過筆記本，翻到某頁。
　　蘭杰答道：“因為樂趣?！?br/>　　“蘭杰你快樂嗎？”
　　“超快樂?！?br/>　　“每個學生都像你一樣快樂該多好?！?br/>　　韓達顯快速審視蘭杰做的數(shù)學題。
　　題面是：在一場賭局中，一方先勝6局為贏家。但是，當皮埃爾勝了4局、艾德蒙勝了3局之時，賭局被迫中斷。此時賭金應如何分配？
　　這道題源于歷史上的真實事件，幾百年前，一位法國賭徒陳述了自己賭博的親身經(jīng)歷，并求助于當時的大佬帕斯卡。
　　帕斯卡覺得這場賭局有點東西呀，于是給他的好友---另一位大佬費馬寫信，說是要切磋切磋，刷道題玩玩。
　　然后就有了“賭金分配論”。
　　費馬的解法是，如果皮埃爾、艾德蒙恢復賭局，他倆最多再賭4局即可決出勝負。
　　最后4局可能產(chǎn)生的結果，費馬列舉了16種排列：皮埃爾勝了2局或2局以上，則皮埃爾為贏家，這種情況出現(xiàn)了11次；艾德蒙勝了3局或3局以上，則艾德蒙為贏家，這種情況出現(xiàn)了5次。故而賭金分配的比例是皮埃爾：艾德蒙=11:5。
　　數(shù)學天才費馬化繁為簡，他把這個問題轉(zhuǎn)化為古典概型，實在是高明。
　　蘭杰用的是費馬的解法，他求得結果為11:5。
　　“蘭杰，沒問題啊，你已經(jīng)求出了正確答案，還來找我干嘛？所以你是來領小紅花的？小紅花不歸我管，你去找某老師領小紅花?！?br/>　　“說來慚愧，這么多概率方法中，我只會古典概型，真的很丟人。韓老師，您能不能教我其他的方法？”
　　“蘭杰你數(shù)學成績這么好，次次考滿分，卻始終保持謙虛的態(tài)度，值得表揚。”
　　叮叮當。
　　叮叮當。
　　無限好風光。
　　眼保健操催人奮進的音樂響起。
　　韓達顯說：“你不回教室做操？”