“我現(xiàn)在給大家分析一下這首詩，在開頭，這首詩就用‘蜘蛛網(wǎng)’、‘爐臺’、‘余煙’、‘灰燼、等幾個意象，給人們描繪出了一種荒蕪、窮困、艱難的畫面，對于窮苦的人來說，這種畫面感會更加強烈，都會在心底涌起苦不堪言的強烈感觸。
　　但在最后一句，‘用美麗的雪花寫下來：相信未來’，很清楚地傳遞了不屈于現(xiàn)實的堅定，這是從艱難生活中升起的信念！
　　第二節(jié)和第三節(jié)一樣，都是通過類比手法，在不斷的對比之中，寫出了生命由鮮亮而黯淡、由熱情而失意、由飽滿而枯竭的經(jīng)歷，激起了人們對人生中一切失意、落寞、不快的聯(lián)想，但同時，越是在這種情況下，相信未來的信念力量又不能不強烈震撼每一個人的心靈，尤其是在第三節(jié)詩里一連串強烈的象征，更是讓這種震撼進一步深化。”
　　這位江水滔滔的長微博非常長，一些用戶看得都是極為愣神，這首詩這么厲害？
　　雖然他們不懂，但別人的認證信息就表明他是詩歌界的翹楚，其話語的可信程度自然不用懷疑，所以一些不懂的用戶自然而然也是覺得非常厲害了。
　　“前三節(jié)傳遞出的是一種殘忍固執(zhí)而又痛苦傷痕累累的相信，就是一個人在痛苦現(xiàn)實中對未來堅定不屈的信念，也是這首詩最為動人的內(nèi)核。
　　但是，如果這首詩如果只有前面的三節(jié)，那也只能算一般，最為重要的是在后面，‘未來人們的眼睛’能‘撥開歷史風塵’、‘看透歲月篇章’，相信未來的原因就寄托于這思考的形象中。
　　而后面四個細節(jié)，比如說‘熱淚’、‘深切的同情’、‘輕蔑的微笑’、‘辛辣的嘲諷’這些，毫無疑問又讓這個中年男子更加心神共鳴。
　　在最后一節(jié)，用熱情的呼告、滿懷激情地鼓舞、無可反駁的氣勢、無所畏懼的精神，向苦難的現(xiàn)實宣戰(zhàn)，對未來的信念像大海上的太陽那樣噴薄而出，強烈地震撼著我們的靈魂，而這其中，那名中年男子的感觸應該是最深的。
　　為什么他會流淚？因為這一首詩，恰好擊中了心靈的軟肋。”
　　微博上的用戶看得一陣驚嘆，這個江水滔滔的協(xié)會主席，詩歌素養(yǎng)也太強了，竟然寫了這么長，而且后面還有，什么“語言的時間藝術(shù)、中國畫式的空間藝術(shù)相結(jié)合”、“在壓抑中對理想和光明而奮斗掙扎”，就很難去看懂了。
　　在結(jié)尾的時候，江水滔滔還有些意猶未盡：“而且，這一首詩最為厲害的地方，你們知道在哪里嗎？我之前翻了很多書還有查了很多資料，我可以確定這是一首原創(chuàng)！
　　原創(chuàng)的詩歌，而且在如此短時間里面做出如此一首優(yōu)秀的原創(chuàng)詩歌，喚醒一個人對未來的渴望，這，實在是不可思議，這位校長的詩歌天賦，簡直是讓我嘆服，要是有機會，我想和這位校長好好交流一下。”
　　終于，這篇長微博完了，一些用戶也是看完了，紛紛留言和轉(zhuǎn)發(fā)：“厲害了，原來這首詩還有這么多門道。”
　　“是啊，太厲害了，我之前都沒看懂。”一個用戶贊嘆留言。
　　“那你現(xiàn)在看懂了嗎？”有人問。
　　“沒有啊，照樣也沒看懂，不過這不影響我對他的佩服。”
　　那名網(wǎng)友：“……”
　　大多數(shù)人都是轉(zhuǎn)發(fā)，與此同時，之前論壇里彭仲宇的報道也是被人搬到了微博上，關于教育本質(zhì)的對話，也是引起了一些教育行業(yè)大v的注意。
　　一個名為“烽火三月“的用戶，其認證為“優(yōu)才教育培訓師”，見到這一條微博之后，不由也是忍不住發(fā)微博說道：”其實，我覺得這位校長的言論倒是可以值得關注一下，比如說他對教育的本質(zhì)還有‘大學之道’的描述，我覺得都非常經(jīng)典。”
　　另外一個名為鄭達開的用戶，也是發(fā)微博說道：“很難得，我們中國教育行業(yè)又出了這么一個有抱負的校長，我覺得很好，那句教育的本質(zhì)，我覺得說得很好，‘一個靈魂喚醒另外一個靈魂’，歸根結(jié)底應該是對人的塑造，只有對人塑造好了，才能讓他成為一個有用的人。”
　　在鄭達開發(fā)完這條微博之后，不少用戶都是驚了，江南大學校長也出聲了？
　　“雖然我不懂這些，但我覺得，能夠說出‘為中華之崛起而辦校’的話，這名校長的人品差不到哪里去，這次事情我完全站在南星學院這邊。”一個普通用戶說道。
　　“是啊，南星學院+1，我也覺得，能多出一個好校長出來不簡單，現(xiàn)在你看下新聞，學校里面那么多的叫獸，濫用職權(quán)，玩弄女生，這個校長也要背鍋。”