“別怪老師說(shuō)話不留情面，事實(shí)就是如此?！?br/>　　班主任緩緩坐了下來(lái)，目光投擲在《教書(shū)育人、桃李成蔭》獎(jiǎng)牌上。
　　那是幾年前獲得的獎(jiǎng)牌，如今蒙上了一層灰，很久很久沒(méi)擦拭過(guò)了。
　　“從高一分班開(kāi)始，為什么學(xué)校要分零班，重點(diǎn)班，平行班三個(gè)等級(jí)？
　　因?yàn)榻處熧Y源是有限的，大部分老師都是為尖子生服務(wù)的。
　　學(xué)生也是如此，尖子生一遍就能聽(tīng)懂的題目，普通學(xué)生需要講三四遍，無(wú)疑在浪費(fèi)尖子生的時(shí)間。
　　劣等品和優(yōu)等品必須分開(kāi)來(lái)。
　　近朱者赤近墨者黑，有疾病的秧苗不能感染到了健康的秧苗。
　　另外金源需要更多上清華、北大的尖子生，人數(shù)越多，來(lái)我們學(xué)校的學(xué)生也會(huì)更多。
　　學(xué)校的名氣會(huì)更大。
　　蘇柔是這一屆高三最好的苗子，學(xué)校不允許她出現(xiàn)任何閃失。
　　我希望你不要再去打擾她，安安分分守好自己的三畝田。
　　你跟她基本上是不可能的，不要?dú)Я巳思夜媚镆簧！?br/>　　昨天蘇柔的父母找到他，訴說(shuō)少女差點(diǎn)失了身。
　　校長(zhǎng)也特意找到他，下了死命令。
　　作為班主任他知道用尋常的方法，勸不動(dòng)現(xiàn)在的年輕人。
　　為此他只好出此下策。
　　哪怕少年被他打擊得失去人生自信，他也必須這么做。
　　“哦，還有什么要交代的嗎？沒(méi)有的話，我回教室了?！?br/>　　王磊輕描淡寫(xiě)道。
　　“額……沒(méi)有了?！?br/>　　“哦，那拜拜?！?br/>　　少年說(shuō)完頭也不回的走了。
　　待對(duì)方離開(kāi)好一會(huì)兒，班主任才從呆滯中醒過(guò)來(lái)。
　　這不科學(xué)！
　　一般年少氣盛的青年被他這么批評(píng)，不得來(lái)句斗破蒼穹，三十年河?xùn)|三十年河西，莫欺少年窮嗎？
　　或者是垂頭喪氣，失去往日的神采走出大門(mén)。
　　可這王磊，怎么一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有。
　　就像拳擊手一拳沒(méi)打在敵人的腹部上，反而是捶在軟綿綿的面團(tuán)上，有力使不出。