李陽(yáng)看著面前的從來(lái)沒有見過的四個(gè)符文，更像是無(wú)序雜亂的符號(hào)，但李陽(yáng)就是認(rèn)出了那是未來(lái)手記的意思。
　　“這是什么語(yǔ)言，好奇怪?！崩铌?yáng)在腦子里想著，沒有任何一種已知的語(yǔ)言符合。
　　看著這本厚度約五厘米左右的書，往后不停的翻，但除了封面的符文，其他的頁(yè)面上全是空白，但李陽(yáng)仔細(xì)觀察，除去第一頁(yè)是完全空白以外，其他的頁(yè)面上都刻著淡淡的紋路，形似鎖鏈，仿佛在封印著什么。
　　未來(lái)手記拿在手里沉甸甸的，此時(shí)周圍的一切仿佛變得安靜了許多，奇怪的是，來(lái)來(lái)往往的行人很多，但沒人注意到停在路上的李陽(yáng)，仿佛李陽(yáng)憑空消失了一般。
　　李陽(yáng)好奇的打量著這本書，“未來(lái)手記？是小說(shuō)嗎？”李陽(yáng)面露疑惑之色，翻開第一頁(yè)，原本空白的頁(yè)面突兀的出現(xiàn)了一行字，李陽(yáng)嚇了一跳，揉了揉眼睛，只見上面寫著：寫下你想知道的問題便可以得到問題的答案，使用完一次后，下次使用時(shí)間將根據(jù)此次使用的重要程度決定，切忌了解關(guān)于自己的事情。
　　令人奇怪的是，當(dāng)李陽(yáng)讀完時(shí)，這幾行字又莫名其妙的消失了。李陽(yáng)確信自己沒有看錯(cuò)，那一行字確實(shí)是憑空出現(xiàn)又憑空消失。
　　“這肯定是誰(shuí)弄的惡作劇吧”李陽(yáng)自嘲的笑了笑。他可不相信什么魔法，那種東西畢竟只存在于電影和小說(shuō)里。
　　“要是真有這等好事，還輪得到我嗎?！崩铌?yáng)說(shuō)罷，把書裝到書包中，眼看下午上課時(shí)間快到了，李陽(yáng)便急急忙忙的跑回學(xué)校，差一點(diǎn)就錯(cuò)過了學(xué)校的關(guān)門時(shí)間，被門口的看門大爺好一頓說(shuō)，李陽(yáng)一邊道歉一邊跑，可算回到了教室。
　　下午的第一節(jié)課是語(yǔ)文，李陽(yáng)其實(shí)不喜歡語(yǔ)文，因?yàn)樗幌駭?shù)學(xué)那樣直接，你會(huì)就是會(huì)，不會(huì)就是不會(huì)，語(yǔ)文不一樣，就算你都會(huì)，也不一定能拿高分。就導(dǎo)致了李陽(yáng)有些偏科。
　　語(yǔ)文課是李陽(yáng)不感冒的，課上總是發(fā)呆，看窗外的一窩麻雀，有時(shí)候他會(huì)和三花對(duì)視好久，一節(jié)課就那么過去了。
　　他的語(yǔ)文老師叫王長(zhǎng)波，是個(gè)年過半百的戴著眼鏡的中年老頭，平時(shí)上課老喜歡給大家講授一下稀奇古怪的歷史。
　　“傳說(shuō)上古時(shí)期，人類的文明已經(jīng)高度發(fā)達(dá)，但在隕石來(lái)臨之前，人類的先賢預(yù)測(cè)到了這次災(zāi)難，全部移向了外太空，只留下為數(shù)不多的人在地下躲避災(zāi)難，他們中的有一些確實(shí)活了下來(lái)，但大部分的人據(jù)說(shuō)已經(jīng)去往了其他空間，活下來(lái)的人大多都是年齡不大的兒童，憑借著生存的本能重新開始了生活?！边@不結(jié)束了本節(jié)課的內(nèi)容，王老師看著還有一段時(shí)間，就開始給大家講述起了一些野史。
　　“王老師，那他們是怎么預(yù)測(cè)的呀”班長(zhǎng)胡月好奇的問道。
　　“呵呵不要著急，傳說(shuō)上古時(shí)期有一本寶書，可以通古今，看未來(lái)，正是因?yàn)檫@本神書的幫助，古人才得以免災(zāi)，當(dāng)然這都是傳說(shuō)，大家聽聽就好呵呵?！蓖趵蠋熗屏送蒲劬πχf(shuō)道。
　　李陽(yáng)聽得很入迷，王老師講述的很吸引人，但還是很多漏洞，比如留下的人為什么沒有重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的科技？那個(gè)文明為什么消失的無(wú)影無(wú)蹤？離開的人這么多年了為什么不回來(lái)呢