“為了節(jié)省時(shí)間，你給我們來一段，把聲樂，形體，臺(tái)詞，舞蹈都盡量展示出來，你們覺得怎么樣？”常老師問。
　　“挺好的，行家一出手，就知有沒有嘛。”聲樂老師說道。
　　老師們都是業(yè)內(nèi)行家，閱人無數(shù)，初試沒有那么繁復(fù)，今兒從早坐到晚，體力都快透支了。
　　阮泉想了會(huì)兒，并沒有馬上開始，而是害羞地笑了笑，她不是這么準(zhǔn)備的啊。
　　“怎么了，別怕，平常心。”常老師安慰道。
　　明顯是個(gè)熱愛京劇的老藝術(shù)家，眼神里充滿了期待，頗有耐心。
　　“老師，我比較擅長《蘇三起解》，唱一段可以嗎，臺(tái)詞我準(zhǔn)備了別的節(jié)目。”阮泉問。
　　“好啊，好啊，先唱吧。”臺(tái)詞老師迫不及待。
　　“好的，老師。”
　　阮泉深呼吸一口氣，將雙手端起來，像是戴了枷鎖，眼神也變了，悲涼又不失優(yōu)雅嫵媚。
　　扭動(dòng)著身體，挪著小碎步，頓時(shí)范兒就出來了，給人的感覺完全不一樣，聲音出來更是驚為天人。
　　“蘇三離了洪桐縣/
　　將身來在大街前/
　　未曾開言我心內(nèi)慘/
　　過往的君子聽我言/
　　哪一位去往南京轉(zhuǎn)/
　　與那三郎把信傳/
　　就說蘇三把命斷/
　　來生變?nèi)R/
　　我當(dāng)報(bào)……還……”
　　唱完阮泉緩緩跪下，其實(shí)這個(gè)唱段不到兩分鐘，很短，但除了臺(tái)詞，其他都展示出來了。
　　她想的是，不是所有人都能聽懂京劇，這段特別好聽，節(jié)奏明快，具有普適性，時(shí)間緊張，出手就得亮絕活兒。
　　劉大華又咕嚕了一聲口水，跟馬可兩人對(duì)視了下。
　　這意思是，哥們，要不我們回去吧。
　　馬可心里雖然也沒底，但不是太擔(dān)心，又不是招京劇演員。
　　如果有什么擔(dān)憂，那就是自己準(zhǔn)備的節(jié)目，會(huì)不會(huì)不適合老師的胃口，這些學(xué)院派也不知道能不能接受流行的東西，文化藝術(shù)始終有時(shí)代形態(tài)的。
　　“比剛才那幾個(gè)唱得要好很多啊。”常老師問了身邊的聲樂老師。
　　“嗯，她功底比較扎實(shí)。”聲樂老師點(diǎn)頭道。
　　“形體協(xié)調(diào)也很好。”許青回道。
　　阮泉聽著反而有點(diǎn)緊張，前面已經(jīng)有幾個(gè)人唱了？
　　這該怎么辦啊，不保險(xiǎn)嘛，別的項(xiàng)目她也不擅長，就靠專業(yè)來掙分呢，是不是自己唱太少了啊，早知道不選這個(gè)了，要不要再唱一段。
　　畢竟都是孩子，也沒什么面試經(jīng)驗(yàn)，這年頭也沒有培訓(xùn)班一說。
　　“老師，要不我再唱個(gè)《白蛇傳》最后一折祭塔。”
　　“不用，你不是準(zhǔn)備了朗誦嗎，來吧。”
　　阮泉連忙深呼吸了一口氣，收起失落的情緒，朗誦葉芝的《當(dāng)你老了》。
　　她的普通話沒問題，但抑揚(yáng)頓挫差了點(diǎn)，加上緊張，情緒不夠。
　　老師都是現(xiàn)場打分的。
　　“好，你到旁邊等著吧，下一位。”
　　阮泉轉(zhuǎn)身的時(shí)候看著馬可。
　　他豎起大拇指，表示贊賞。
　　考生嘛，又沒經(jīng)驗(yàn)又年輕，誰都好不了多少，老師肯定是要看你有沒有這個(gè)天分。
　　有的家伙進(jìn)了教室，便開始緊張，上臺(tái)之后嚇得一個(gè)字說不出來，自個(gè)兒幾歲都記不住。