“另外，我覺(jué)得兇手極有可能出生在一個(gè)單親家庭，自幼被母親拋棄，亦或者，他是個(gè)喪子的男人?！?br/>　　杜克有些詫異，這個(gè)猜想似乎有些想當(dāng)然了，依據(jù)從何而來(lái)。
　　“確定嗎？”
　　被人用質(zhì)疑的眼光打量，陸離并未立刻解釋，而是反問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“你認(rèn)為一個(gè)單純?yōu)榱藲⒙径寞傋訒?huì)怎樣作案？”
　　“他會(huì)對(duì)受害人進(jìn)行最大程度的破壞，以及毀滅，傷口也會(huì)變得千奇百怪，戳、捅、割，怎么痛快怎么來(lái)，毫無(wú)規(guī)律可尋?！?br/>　　陸離自問(wèn)自答起來(lái)。
　　此時(shí)此刻，隨著思考的深入，他愈發(fā)篤定自己的那個(gè)猜想。
　　“聽說(shuō)過(guò)基本演繹法嗎？它是一門講究邏輯的科學(xué)，必須由前提推導(dǎo)出結(jié)論，兩者之間存在必然的聯(lián)系，沒(méi)有或然性。”
　　談及專業(yè)領(lǐng)域，杜克一臉茫然，心中不明覺(jué)厲，不過(guò)他也聽出了弦外之音：恐怕陸離真發(fā)現(xiàn)了什么有價(jià)值的線索。
　　“但是，從邏輯形式上來(lái)看，另一種名為側(cè)寫的方法剛好與之相反?！?br/>　　“它是由結(jié)論推導(dǎo)出前提，依據(jù)兇手行為上的種種跡象，得出這個(gè)人的心理狀態(tài)，比如性格。其中的或然性比較大，允許與事實(shí)有偏差?！?br/>　　杜克訥訥地點(diǎn)了點(diǎn)，不禁思考起，我是誰(shuí)，我在哪兒，我將去往何處，這三個(gè)哲學(xué)問(wèn)題。
　　“兄弟，你可以說(shuō)人話嗎？”
　　他心里這么想著，可又不好直說(shuō)，只能強(qiáng)行忍耐。
　　這個(gè)時(shí)候，陸離也察覺(jué)到自己把話題帶偏了，歉然道：“換而言之，我的猜測(cè)可能會(huì)與真相有一定的出入，僅能保證邏輯自洽，你愿意陪我賭一把嗎？”
　　“剩下的時(shí)間不多了?！?br/>　　說(shuō)完，他直勾勾地盯著杜克。
　　這場(chǎng)分班考試，關(guān)乎兩人的未來(lái)，一旦出現(xiàn)差錯(cuò)，悔之晚矣。
　　主神空間，失敗抹殺……
　　不由得，杜克想到了小說(shuō)中的經(jīng)典橋段，心中戰(zhàn)栗起來(lái)：同理，所謂的劣等班，應(yīng)該不是個(gè)好去處。
　　“還記得黑板上的話嗎？”
　　說(shuō)著，陸離低頭看了一眼不遠(yuǎn)處的鐵鍋，森森白骨在其間翻騰，改口提醒道：“應(yīng)該是煮好了，拿出來(lái)看看吧?！?br/>　　“嗯……知道了?！?br/>　　杜克回過(guò)神來(lái)，手忙腳亂地尋找起工具，準(zhǔn)備從鍋中撈取盆骨。
　　趁著這個(gè)空當(dāng)，陸離繼續(xù)說(shuō)道：“當(dāng)時(shí)，黑板上寫著，本次考試難度系數(shù)極低，時(shí)限為五天，要求考生在守序與混亂兩個(gè)陣營(yíng)作出選擇?！?br/>　　“顯而易見(jiàn)，我們兩個(gè)被自動(dòng)分配到了守序陣營(yíng)，任務(wù)是協(xié)助倫敦軍警維持治安，懲惡揚(yáng)善?！?br/>　　“既然是懲惡揚(yáng)善，為什么非要盯著開膛手杰克不放呢？匯聚無(wú)數(shù)地痞流氓、邪惡罪犯的霧都，難道只有一個(gè)惡人？憑你的本事，查明其它案件的真相，還不是手到擒來(lái)？”
　　話落，陸離不再多言，這些話他事先從未想過(guò)，只是突然有感而發(fā)。
　　趁現(xiàn)在還有時(shí)間，趕緊放棄調(diào)查，用數(shù)量來(lái)彌補(bǔ)不足。
　　一種很明智的選擇。
　　事實(shí)上，他本人都有些心動(dòng)了。
　　“這名受害者生育過(guò)，年齡在26歲至28歲之間?！?br/>　　杜克舀了桶水，將碳火撲滅，突然亮起的余燼照亮了他的臉頰，道：“在分娩過(guò)程中，恥骨之間的韌帶附著處牽拉，使骨質(zhì)拉傷或韌帶嵌入骨質(zhì)中，而韌帶消失后被蒸煮掉之后，呈現(xiàn)出來(lái)的就是凹槽?！?br/>