高一（2）、（3）班的語文老師是一個(gè)姓董的中年男子。
　　董老師身材略顯瘦削，走起路來背部微微有點(diǎn)駝，兩只兔門牙很明顯。董老師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍，他本人也是知識(shí)淵博，才華橫溢。一個(gè)土生土長的清遠(yuǎn)人，卻能說著一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話。林強(qiáng)印象最深的就是董老師的漢語拼音相當(dāng)?shù)挠性煸劊坏n文里所有的生辟字都能隨口念來，還能準(zhǔn)確快速的在黑板上注上拼音。就連林強(qiáng)有時(shí)在課外讀物上遇到的生澀詞語，董老師也絕少念錯(cuò)，且能非常正確向林強(qiáng)解釋含義。
　　自小就鐘愛看書的林強(qiáng)，語文一直是他當(dāng)仁不讓的強(qiáng)項(xiàng)。
　　從小學(xué)五年級(jí)開始就一直堅(jiān)持不懈的寫日記，不但讓林強(qiáng)有機(jī)會(huì)完整記錄了自己的成長經(jīng)歷，也讓他的文字表達(dá)能力突飛猛進(jìn)。而大量的課外書閱讀，在不斷擴(kuò)大林強(qiáng)知識(shí)視野的同時(shí)，更讓他擁有了異于常人的超凡語感。林強(qiáng)的日記分為兩種，一種就是平常記錄日常生活、抒發(fā)內(nèi)心情感的普通日記，另一種就是讀書看報(bào)的摘抄日記。林強(qiáng)會(huì)把在看書時(shí)遇到的好詞語、好句子及時(shí)摘抄下來。有時(shí)候看到精彩之處，林強(qiáng)甚至?xí)d奮一整天，并不斷的回味領(lǐng)會(huì)。厚厚一大本的摘抄日記見證了林強(qiáng)涉獵群書、沉迷書海的日子。摘抄下來的那些生花妙筆，經(jīng)常會(huì)自然而然出現(xiàn)在林強(qiáng)的作文里，成為令人為之一震的大亮點(diǎn)。
　　董老師在開學(xué)后第一次的作文課上就對林強(qiáng)印象深刻。
　　作文課都是兩節(jié)課連著上的。在第二節(jié)課開始不久，董老師就發(fā)現(xiàn)林強(qiáng)低頭在專注的翻看一本新書，作文本已合上放到桌面。他略感好奇的輕輕走過去拿起林強(qiáng)的作文本，卻意外的發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)完成了作文，還寫了洋洋灑灑的四大頁。整篇作文書寫工整，除了個(gè)別詞語略作修改外，頁面整潔，看得出是一氣呵成完成的。
　　董老師起初并不太在意，以為林強(qiáng)在初中時(shí)碰巧寫過這種題目的作文，也就沒仔細(xì)的去看林強(qiáng)的作文內(nèi)容。等林強(qiáng)發(fā)現(xiàn)老師站在自己身旁，有點(diǎn)慌亂的想藏好看得入神的書時(shí)，董老師異常驚訝的發(fā)現(xiàn)，林強(qiáng)看的是一本剛出版不久的《朦朧詩選》。
　　驚訝的原因不僅僅是董老師自己也碰巧前些天才剛剛買了這本書，更多的是因?yàn)樗f萬想不到自己的學(xué)生，這個(gè)剛剛踏入高中的林強(qiáng)居然也會(huì)對朦朧詩這樣著迷！
　　當(dāng)董老師抑制不住內(nèi)心的好奇，讓林強(qiáng)帶上書到外面交談的時(shí)候，林強(qiáng)內(nèi)心還忐忑不安呢。
　　“董老師，對不起，我不該在課堂上看課外書的。不過，我真的已經(jīng)寫完作文了。”林強(qiáng)一開始還以為董老師要批評自己，慌忙認(rèn)錯(cuò)并申辯道。
　　“林強(qiáng)，你也喜歡研究朦朧詩？”董老師問道。
　　“哪說得上研究？我只是喜歡而已。”林強(qiáng)一聽董老師要跟自己說起朦朧詩，心里稍安，興致也馬上來了，“董老師，我是從自己訂的《詩刊》里初次接觸到這種全新的詩歌形式的。《詩刊》里曾刊登過朦朧詩代表人物北島、顧城、舒婷等人的作品。”
　　“你還訂了《詩刊》？”
　　“是的，我從初一開始就訂了。這段時(shí)間里，《詩刊》刊登了很多篇關(guān)于朦朧詩這種新的詩歌創(chuàng)作的文學(xué)爭論文章。上星期天我去新華書店，看到這本剛剛出版上架的《朦朧詩選》，便買了下來。”
　　朦朧詩興起于20世紀(jì)70年代末80年代初，是一個(gè)全新的詩歌藝術(shù)潮流。這種全新的詩歌創(chuàng)作現(xiàn)正處于文學(xué)爭論的旋渦，“朦朧詩”這種稱謂本身就帶有一種貶義的意味。其實(shí)，掀起朦朧詩熱潮的正是跟董老師年齡相仿，曾經(jīng)歷上山下鄉(xiāng)浪潮的那一代人。相似的人生經(jīng)歷自然讓董老師有著深深的共鳴了，他卻沒想到林強(qiáng)小小年紀(jì)居然也對朦朧詩感興趣，心里暗暗對自己的這個(gè)學(xué)生另眼相看了，便饒有興趣的問道：“那林強(qiáng)你說說朦朧詩為什么雖然流行起來，卻為許多傳統(tǒng)詩人所不屑，甚至橫加責(zé)難呢？”
　　“傳統(tǒng)詩人認(rèn)為朦朧詩晦澀、難懂，意象混亂，表達(dá)不清，可我反而覺得這恰恰正是朦朧詩精髓所在。相反，我覺得傳統(tǒng)白話詩歌的表現(xiàn)手法過于直白，少有回味的余地。”林強(qiáng)看到董老師微微點(diǎn)頭，并給予自己鼓勵(lì)的眼神，便接著說道：“按我的理解，朦朧詩以內(nèi)在精神世界為主要表現(xiàn)對象，采用整體形象象征、逐步意向感發(fā)的藝術(shù)策略和方式來掩飾情思，在藝術(shù)上大量運(yùn)用隱喻、暗示、通感等手法，從而使詩歌文本處在表現(xiàn)自己和隱藏自己之間，呈現(xiàn)為詩境模糊朦朧、詩意隱約含蓄、富含寓意、主題多解多義等一些特征，增強(qiáng)了詩歌的想象空間。也正是上述這些特征，使得同樣的一首朦朧詩，在不同的人看來，能看出不同的意象、指代，甚至?xí)贸龃笙噢熗サ脑娋场⒃娨鈦怼！?br/>