“諸位，現(xiàn)在可以把直播平臺(tái)app關(guān)了?！?br/>　　華府中學(xué)的校長(zhǎng)一反剛剛的常態(tài)，笑瞇瞇起身，掃了一眼身后許多老師，語(yǔ)氣沒(méi)有剛才的咄咄逼人，反而變得和藹起來(lái)。
　　他很滿意李旭這個(gè)孩子...
　　不卑不亢，面對(duì)自己挑釁也是有理有據(jù)，同時(shí)也不會(huì)畏懼戰(zhàn)斗。
　　關(guān)閉直播，是因?yàn)榕吕钚竦睦斃z戰(zhàn)術(shù)被暴露。
　　王老師與李旭戰(zhàn)斗，算不上挑戰(zhàn)一說(shuō)。
　　嚴(yán)格意義來(lái)說(shuō)，屬于指導(dǎo)戰(zhàn)，李旭輸了不會(huì)影響什么，勝了反而丟臉是這位老師。
　　所以李旭不介意這樣的戰(zhàn)斗，甚至希望可以出現(xiàn)更多，可以更好鍛煉自家的拉魯拉絲。
　　不僅僅是李旭這樣想，在場(chǎng)大部分校長(zhǎng)，師生都是一個(gè)想法。
　　指導(dǎo)戰(zhàn)而已，華府中學(xué)的實(shí)戰(zhàn)班老師，以前也是一位高級(jí)訓(xùn)練家，剛剛一連串語(yǔ)言交鋒，也不過(guò)是華府中學(xué)對(duì)李旭一種態(tài)度試探，看看他有沒(méi)有重視接下來(lái)三大冠軍交流戰(zhàn)。
　　如何能看出重視程度？
　　看看現(xiàn)在拉魯拉絲的訓(xùn)練程度就知道。
　　起碼拉魯拉絲驚艷出場(chǎng)，是讓老師們滿意的。
　　拉魯拉絲的催眠術(shù)，結(jié)合生命水滴產(chǎn)生全新用法，一種虛實(shí)交替手段。
　　事實(shí)上，技能對(duì)于精靈來(lái)說(shuō)非常重要。精靈每學(xué)會(huì)一個(gè)新的招式，都是實(shí)力的一種巨大提升，比基礎(chǔ)素質(zhì)的訓(xùn)練見(jiàn)效更快。
　　何況是兩種技能進(jìn)入一種組合運(yùn)用，構(gòu)建出屬于拉魯拉絲自身催眠術(shù)切換能力？
　　現(xiàn)在念力越來(lái)越強(qiáng)的拉魯拉絲，在瞬間移動(dòng)上，直接就有了質(zhì)的飛躍。
　　生命水滴能量，就是建立在一種多方位組合探索。
　　火恐龍噴出一道銳利火焰掃蕩而來(lái)，卻見(jiàn)拉魯拉絲周圍卷起水滴，形成水盾阻擋過(guò)程中，噴灑出來(lái)的水霧，形成燦爛彩虹光芒，仿佛是一種生命力轉(zhuǎn)化一般。
　　拉魯拉絲沐浴其中，身影縹緲一轉(zhuǎn)，出現(xiàn)在火恐龍背后，同時(shí)雷電拳單手光芒一招，化為鐵砂之劍。
　　時(shí)至今日，拉魯拉絲對(duì)于生命水滴能量的摸索，就是建立在鉆研自身精神力上的，兩個(gè)招式從某種意義上存在一定聯(lián)系。
　　“好靈動(dòng)的拉魯拉絲...”
　　其他幾位學(xué)校代表也是認(rèn)真觀察這一場(chǎng)交流戰(zhàn)：“一般來(lái)說(shuō)，拉魯拉絲這個(gè)階段戰(zhàn)斗，主要分沙奈朵培育模式和艾路雷朵培育模式....”
　　“側(cè)重點(diǎn)還是近戰(zhàn)，但對(duì)于技術(shù)細(xì)膩掌控并沒(méi)放棄?！?br/>　　一直以來(lái)，拉魯拉絲的第一個(gè)訓(xùn)練任務(wù)，就是憑借催眠術(shù)，融合生命水滴招式，這一過(guò)程，試圖創(chuàng)造出類似鏡花水月效果。
　　可惜效果并不明顯，但衍生出來(lái)用法與技巧，卻多了不少。
　　而拉魯拉絲想要達(dá)成這一前提，估計(jì)需要好久，因?yàn)?，拉魯拉絲精神力無(wú)法做到更為復(fù)雜控制。
　　拉魯拉絲剛剛出生兩個(gè)多月，現(xiàn)在仍然是打基礎(chǔ)的階段，很多基礎(chǔ)技能掌握并不代表什么，拉魯拉絲會(huì)做，其他人也會(huì)做，所以優(yōu)勢(shì)并不大，主要還是構(gòu)思自己的手段。
　　強(qiáng)大訓(xùn)練家除了自身指揮，判斷，綜合素質(zhì)外，就是培育精靈手段與各種招式秘技，組合技能才是關(guān)鍵。