林溪夢(mèng)是班上的語(yǔ)文課代表，之一。
班主任是語(yǔ)文老師，與其他老師不同，他在班上安排了兩個(gè)語(yǔ)文課代表，分了正副。林溪夢(mèng)就是其中之一，正的那個(gè)。
班主任很欣賞林溪夢(mèng)，我覺(jué)得大概是因?yàn)樗兄?dú)具魅力的聲音吧。那是我聽(tīng)過(guò)的最美的聲音，清脆得好似百靈鳥(niǎo)驕傲地在枝頭鳴唱，靈動(dòng)得如同溪水潺潺流過(guò)青山綠林。
我時(shí)常想象，如果顏金鳳也能有這樣美妙的聲音該多好啊�？上ь伣瘌P的聲音帶著些許沙啞，給人一種烈日灼燒般的感覺(jué)。這倒也與她熱情奔放的性格很是匹配。
所以，也許這如水晶般晶瑩剔透的聲音，只屬于像林溪夢(mèng)這樣溫柔沉默的女孩吧。
班主任上課時(shí)經(jīng)常點(diǎn)名林溪夢(mèng)朗誦課文。我很期待著聽(tīng)她朗誦，班上所有的同學(xué)都很期待。平日里很少聽(tīng)到林溪夢(mèng)說(shuō)話，難得上課的時(shí)候能聽(tīng)到，那可真是全班都很自覺(jué)地安靜了下來(lái)，準(zhǔn)備接受一場(chǎng)耳朵的洗禮，感受來(lái)自天籟的鳴響，感受一場(chǎng)蕩滌心靈的演唱會(huì)。
然而每次林溪夢(mèng)站起來(lái)之后就會(huì)很緊張，一緊張就容易念錯(cuò)，念錯(cuò)了就更緊張，如此般惡性循環(huán)。就像本是一支好聽(tīng)的曲子，卻在播放時(shí)一直卡帶，令我腦海中好不容易架構(gòu)起來(lái)的意境突然分崩離析。
這讓我感到很可惜，每次都希望她能發(fā)揮好，但每次都不盡如人意。
林溪夢(mèng)顯然也意識(shí)到了這一點(diǎn)，每次她勉強(qiáng)念完了之后臉都是通紅的，像熟透了的蘋(píng)果。她大概是因?yàn)闆](méi)表現(xiàn)好，感覺(jué)在大家面前出丑了，感到害羞吧。
但其實(shí)大家并沒(méi)有很在意她那些不經(jīng)意的口誤，畢竟她用那么好聽(tīng)的聲音無(wú)論說(shuō)什么，對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是一種享受。
班主任也沒(méi)有很在意。因?yàn)橄麓�，他還會(huì)滿心歡喜地點(diǎn)名林溪夢(mèng)朗誦。
在意的也只有顏金鳳自己了。我能看出來(lái)，每次班主任準(zhǔn)備找人朗誦課文時(shí)，她的表情就特別嚴(yán)肅，低著頭死死地盯著課本，眼皮都不敢眨一下，身體坐得端端正正、紋絲不動(dòng)，像一尊石像。
作為語(yǔ)文課代表，林溪夢(mèng)還有一個(gè)重要職責(zé)，就是檢查幾個(gè)組長(zhǎng)背誦課文。我就是幾個(gè)組長(zhǎng)之一，我要檢查我們組的同學(xué)背誦課文，而她又剛好是我的組員。這便是為數(shù)不多的，我和她有所交流的時(shí)刻。
“林溪夢(mèng)，有時(shí)間沒(méi)，我已經(jīng)準(zhǔn)備好背誦了�！蔽覐谋澈髥�(wèn)她。只要我覺(jué)得自己已經(jīng)背得滾瓜爛熟了，我就會(huì)第一時(shí)間聯(lián)系她。
“好的，稍等一下。”林溪夢(mèng)一邊答應(yīng)著，一邊翻出了語(yǔ)文書(shū)。
她反身坐著，面對(duì)我，打開(kāi)了課文所在的那一頁(yè)，雙手捧著：“好了，開(kāi)始吧�！�
“你這樣懸空拿著書(shū)不累嗎？”我將文具盒往自己跟前挪了挪，在桌上留出一片空地，“你把書(shū)放在桌上吧，這樣舒服些。”
“沒(méi)關(guān)系的，你背你的�！彼χf(shuō)。
“哦，好吧�！蔽仪辶饲迳ぷ�，開(kāi)始了流利地背誦。
我并不覺(jué)得自己記憶力好，平時(shí)練習(xí)背誦時(shí)采取的是反復(fù)推進(jìn)法。每次只多背一句話，每多背一句話，就把前面所有背過(guò)的重新背一遍，直到不用動(dòng)腦筋就能憑直覺(jué)背誦出來(lái)。如此一番，背誦時(shí)還能多花點(diǎn)心思在增強(qiáng)文章的感情上。
林溪夢(mèng)很認(rèn)真地檢查著我的背誦，在我每完成一整句后，就會(huì)“嗯”一聲表示正確。
偶爾我也會(huì)有卡住的時(shí)候：“呃，哎呀，忘了下一句是什么了。”
“要提示嗎？”
“我再想想�！蔽医g盡腦汁地回憶著，將腦海中所有可能的詞都挑了一遍，但感覺(jué)哪個(gè)都不是。這就很茫然了，像大海撈針一樣。
或許是有點(diǎn)累了，林溪夢(mèng)將書(shū)本背脊靠在了我的課桌上，雙肘支撐在腿上。
“好吧，你告訴我一個(gè)字，只要一個(gè)字就好了，千萬(wàn)別多給。”我對(duì)自己的記憶還是很自信的，我確實(shí)背得很熟，只不過(guò)意外忘了怎么接下去。這時(shí)只要有一個(gè)字，我就能讓它像魚(yú)餌一樣，將整條魚(yú)釣上岸來(lái)。
“嗯�！绷窒獕�(mèng)用她標(biāo)準(zhǔn)的普通話說(shuō)，“傍”。
“哦，傍晚時(shí)候……”我激動(dòng)了起來(lái)，這個(gè)字正是一把鑰匙，塵封在盒子里的記憶因它噴涌而出，“上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜……”
“哈哈，對(duì)！”林溪夢(mèng)也笑了。
待到全文背誦完，我問(wèn)道：“怎么樣，算過(guò)了沒(méi)。”
“嗯，算你過(guò)了，不過(guò)如果不用提示的話就更好了�！�
“那接下來(lái)，不如我就順便檢查完你的背誦吧�！�
“唔……”林溪夢(mèng)思考了一下，說(shuō)，“也行�！�